Unos llegaron ante un grupo cuando se los asignaron por cursar la maestría; otros, desde que fueron ayudantes de profesor le encontraron el gusto a la docencia. Ellos disfrutan de la Academia y el darles clases a jóvenes estudiantes. “Quise ser maestra porque es enriquecedor y divertido, evitas que se marque tanto la diferencia generacional y me mantiene viva y motivada” dijo la doctora Rocío Avendaño Sandoval.

profra. Rocío Avendaño Sandoval

A diferencia de Rocío, quien se inició dando clases hasta que empezó la maestría, David Napoleón Glockner Corte, debutó siendo profesor adjunto, “cuando viví esa experiencia me gustó, a partir de allí entendí que la docencia es una buena manera de actualizar los conocimientos”.

La maestra Alejandra Cabrera Martínez también se inició como profesora adjunta, pero como no le gustó, nunca se imaginó dando clases, “antes de cursar la maestría no tenía la idea de ser profesora, pero cuando tuve mi primer grupo, supe que lo mío era entrenar a los jóvenes para el campo laboral”.

Ser profesor no es sencillo, muchos pasan años estudiando para ello; a otros, se les presenta la oportunidad de serlo; algunos, se topan con muchas dificultades en el camino. De cualquier manera se tienen que enfrentar a muchos retos.

No sólo es pararse en un salón de clases a leer libros, el maestro debe adquirir conocimientos, buscar una manera sencilla, pero precisa, para transmitírselos a los estudiantes, para lograr que los entiendan y los apliquen a lo largo de su carrera y vida profesional.

prof. Napoleón Glockner Corte

El maestro debe optimizar los recursos que tiene para sacar el máximo provecho del tiempo, del espacio, de los materiales y de las capacidades de sus estudiantes. Aunque no es fácil, debe transmitir de manera sistemática y crítica la cultura y el conocimiento para crear gusto por el saber.

Otro tipo de llegada a la docencia es la del profesor Héctor Ortega Zapata quien se quedó un tiempo de adjunto al terminar la carrera para seguir cerca de la Universidad y comprometerse a sacar rápido la tesis para titularse.

“Empecé asistiendo a una maestra, repentinamente me entró la espinita de ser el maestro titular, dejé mis papeles en la coordinación y cuando hubo un lugar disponible, porque un maestro se accidentó, me dejaron cubrir su materia”, agregó Ortega.

Estos maestros se sienten satisfechos por los logros y avances obtenidos con estudiantes, por encontrarlos en el campo laboral triunfando, pero lo que les da más orgullo es pertenecer a una institución tan importante como lo es la UNAM.

El maestro Seymur Espinoza Camacho, a partir de su gusto por la investigación, obtención de aprendizajes y conocimientos le llegó el deseo de compartirlos con estudiantes para que reciban una enseñanza y preparación más completa.

prof. Seymur Espinosa Camacho

Comentó que sus investigaciones las empezó a vincular con el ámbito de la docencia a fin de enseñarles a los jóvenes no sólo lo teórico sino las diversas aplicaciones de dichos conocimientos que, en ocasiones por presentarse incompletos resultan complicados.

El que es profesor por herencia familiar es Rubén Santamaría Vázquez “ocho familiares son maestros en los diferentes niveles de educación, por eso cuando empecé de adjunto no me fue difícil enfrentarme a los jóvenes ni encontrarle gusto a la docencia”.

A la profesora Alejandra Arroyo Cuevas le surgió la inquietud porque desde que estudió la carrera no había gente especializada en el área de publicidad y cuando los estudiantes salían al campo laboral los rechazaban por no ir preparados. Así es como ella decidió enseñarles todo lo que había aprendido.

“Tuve que aprender muchas cosas por mi cuenta, la carrera no estaba dividida por áreas, a mí me gustaba la publicidad y al tener la necesidad de prepararme y toparme con dificultades, sentí el compromiso de apoyar a las nuevas generaciones para que salieran capacitados” agregó.

MAESTROS DE CALIDAD

profra. Alejandra Cabrera Martínez

Entran a sus respectivos salones, dan su cátedra, se hace un intercambio de ideas, los conocimientos vistos en clase se piden aplicados en una tarea, ésta se revisa, se continúa con el programa y con el enriquecimiento mutuo.

Ésta es la labor diaria de un profesor de la FCPyS, quienes no sólo se dedican a dar clases, sino a investigar temas relacionados con la comunicación o con el área en la que se especializan, para poder aprender nuevos conocimientos y transmitirlos a los estudiantes.

En la UNAM se respira un ambiente de profesionistas interesados por crecer y compartir lo aprendido, es gente insaciable del saber que no se conforma con lo primero, sino que busca algo que le compruebe los resultados para sentirse satisfecho con sus investigaciones.

Los entrevistados reconocen la importancia de las adjuntías para los profesores, porque es un primer encuentro con la docencia, para practicar, ganar confianza y observar si se tiene vocación y gusto o sólo se utilizó como experiencia o para cubrir algún requisito.

No sólo el ser profesores adjuntos los enriquece y los prepara para ser mejores docentes, el hecho de que en la UNAM se busque la relación entre la docencia y la investigación es para impulsar la calidad de la enseñanza a partir de la obtención de los conocimientos que deja el realizar dichas exploraciones.

prof. Héctor Ortega Zapata

La mayoría de la investigación en ciencias y humanidades que se hace en México se realiza en la UNAM, por eso, esta institución ha creado Institutos de diversas áreas que tengan investigadores que participen tanto en la investigación como en la docencia para fortalecer ambos rubros.

Los maestros entrevistados se dedican a ambas cosas dependiendo de su campo de interés. Seymur que se dedica a investigar todo lo relacionado con Ciencia Política, desarrollando estudios de metodología demoscópica, de opinión y aplicada.

Ávila se inclina con lo relacionado a comunicación organizacional. Ha escrito libros a partir de lo arrojado en sus proyectos de investigación; también es investigador de tiempo completo en la Universidad Autónoma Metropolitana, (UAM).

Patricia es publicista de corazón, y por ello se actualiza e investiga sobre los nuevos procesos de venta de algún producto, las estrategias, el mercadeo y las nuevas técnicas que se emplean para las campañas publicitarias.

En el área de producción está Santamaría quién está haciendo artículos sobre la investigación que realiza de la cultura en México aplicada al cine contemporáneo, para observar los cambios que se han dado y los motivos.

DIFICULTADES EN EL CAMINO

profra. Alejandra Arroyo Cuevas

Estos catedráticos comprueban que no es necesario estudiar en una escuela de maestros para ser buenos profesores. Todos ellos estudiaron Ciencias de la Comunicación, fueron ayudantes de profesor y al llegar a la maestría tuvieron la oportunidad de estar al frente de un grupo.

Esto los ha llevado a ser docentes preparados en las áreas que imparten, estar actualizados ante cualquier innovación y a entender el proceso de educación que imparte la que fue su propia escuela y ahora, es un foro donde pueden transmitir sus conocimientos.

Como todo, hay tropiezos en el camino, y a todos ellos les ha costado trabajo adaptarse del todo al cambio. “Tuve unos alumnos muy difíciles que me hicieron repensar si ser maestra era lo mío, después que superé esa crisis crecí como profesora y decidí continuar en la docencia”, comentó Cabrera.

Grupos numerosos, jóvenes problema, temarios extensos, alumnos apáticos, no saber cómo equilibrar la teoría con la práctica, estudiantes que no se sienten a gusto en clase por creer saberlo todo, división entre los profesores, abuso a la libertad de cátedra, son varios de los factores negativos a los que se enfrentan los profesores.

Todos estos retos, según cuenta Glockner te hacen aprender mucho de los estudiantes, buscar un equilibrio, no ser autoritarios y lograr que los alumnos se interesen, “no sólo por tu clase sino por la investigación y el análisis”.

prof. Rubén Santamaría Vázquez

Como el caso del maestro Ávila que no ha podido publicar otro libro por estar de docente en la UNAM y en la UAM, “no he podido publicar mis escritos por dedicarme a hacer un compendio de lecturas que ayuden a mis alumnos para prepararse”.

Todos ellos dejaron de lado cosas al priorizar la docencia, ninguno se arrepiente y al contrario está agradecido con la Institución que les ha brindado las posibilidades y los medios para seguirse desarrollando y para lograr sus sueños y hasta la posibilidad de combinarlos con su vida personal.

La sociedad artesanal dio paso a la industrial con la invención de las máquinas, esto contribuyó a otro cambio, el maestro carpintero fue suplido por el profesor de escuela; el aprendiz por el estudiante; en vez de proporcionarles máquinas, herramientas y materiales de trabajo, les dieron lápiz y papel, libro y pizarra.

La importancia de los maestros a nivel superior es mucha, por eso aquí se da a conocer la otra parte de los docentes, es decir, no los que salen de la Normal de Maestros sino de los que a través de el término de su licenciatura en Ciencias de la Comunicación decidieron ser maestros y estar en las aulas.

RECOLECCIÓN DE LA SIEMBRA

Toda labor deja resultados y cuando son satisfactorios, aparte de reconocerse el trabajo y el esfuerzo puesto en dicha tarea, queda un buen sabor de boca porque lo que se hizo tuvo un motivo y el fin fue benéfico.

“La UNAM no sólo me dio la oportunidad de una educación gratuita, y de tener una preparación de calidad, también me ofreció la oportunidad de estudiar una maestría y varios diplomados que me hicieron crecer en el ámbito profesional, y lo más importante, la docencia me permitió realizarme también como madre”, comentó con gran alegría la maestra Arroyo.

Cuando a los entrevistados se les preguntaba por sus logros o satisfacciones a partir de su trabajo como docentes, el rostro se les iluminaba y contaban con emoción sus experiencias, como el profesor Santamaría que no paraba de hablar de lo mucho que le agradece a la UNAM por lo que le ha dado.

“Para mí el haber estudiado en Ciudad Universitaria es un orgullo, la posibilidad de estudiar dos carreras y una maestría un privilegio, y la oportunidad de ser docente dentro de un ambiente que disfruto es un honor”, comentó.

Para los profesores que asesoran tesis o son sinodales es importante influir en algo para la realización de buenas tesis, para los que se empeñaron en preparan bien a sus alumnos es satisfactorio encontrarlos en el campo laboral.

Los maestros entrevistados coinciden en que su mayor satisfacción es ver a los estudiantes ir subiendo el camino hasta llegar a la punta, que es la obtención de un título de licenciatura, o la cima que es llegar hasta el doctorado.

“Tengo 24 años en la docencia, he tenido la ocasión de trabajar en los medios y ver a mis alumnos ahí, y hasta la oportunidad de trabajar con ellos, si se acuerdan de ti y te dicen que lo enseñado les sirvió para lograr sus objetivos es una sensación muy grande”, comentó Glockner.

Estos maestros de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales no estudiaron desde jóvenes la carrera de maestros, porque ellos buscaban algo más, querían una carrera universitaria, pero al ver que sus conocimientos e investigaciones servían más compartiéndolas la docencia los enamoró.